Pembelajaran Konstekstual (Contextual Teaching and Learning) untuk Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Siswa

Pembelajaran matematika konvesional dengan paradigma guru mengajar hanya berorientasi pada hasil belajar yang dapat diamati dan diukur. Siswa pasif dan hanya menerima apa kata guru tanpa ada respon. Guru cenderung memindahkan informasi yang sebanyak-banyaknya kepada siswa sehingga konsep, prinsip dan aturan-aturan sulit dipahami oleh siswa, juga tidak dapat menerapkan konsep dan sukar untuk mengadaptasikan pengetahuannya terhadap lingkungan belajarnya dan menjadikan matematika tidak bermakna bagi siswa. Hal ini mengakibatkan prestasi belajar matematika Indonesia rendah. Pembelajaran matematika disekolah efektif dan bermakna bagi siswa jika proses pembelajaran memperhatikan konteks nyata dari kehidupan siswa dan siswa secara aktif dilibatkan dalam pengorganisasian, penemuan informasi atau pengetahuan, dan keterkaitan informasi yang diberikan.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Dalam penelitian ini bertujuan menyelesaikan permasalahan yang dialami oleh guru pada saat mengajar di kelas yang berhubungan dengan pembelajaran yang diterapkan oleh guru. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui penerapan pembelajaran kontekstual Contextual Teaching and Learning (CTL). Untuk mengamati, menganalisis aktifitas siswa selama pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) .