Strategi pengajaran yang efektif sangat dibutuhkan untuk membantu anak
usia dini mempertahankan konsentrasi mereka selama proses belajar. Guru
memegang peranan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan merancang aktivitas yang mampu menarik minat serta menjaga konsentrasi
anak.
Masalah yang akan dipecahkan dalam penelitian ini adalah bagaimana
implementasi guru menggunakan strategi langsung dan strategi tidak langsung
dalam melatih konsentrasi belajar anak usia dini.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang strategi pembelajaran
langsung dan tidak langsung terhadap konsentrasi belajar anak usia dini.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi
kasus, melalui tekhnik pengumpulan data menggunakan pedoman observasi,
pedoman wawancara dan dokumentasi.
Kesimpulan hasil penelitian bahwa strategi pembelajaran langsung efektif
dalam meningkatkan konsentrasi anak usia dini melalui interaksi personal,
penggunaan alat peraga konkret, dan keterlibatan aktif anak dalam proses belajar.
Guru dapat membantu anak-anak lebih fokus dan terlibat lebih banyak dalam
pengalaman belajar dengan menciptakan lingkungan yang mendukung dan
memberikan respons serta penguatan positif secara langsung. Implementasi
strategi pembelajaran tidak langsung oleh guru dapat menciptakan lingkungan
belajar yang kondusif, mendukung eksplorasi mandiri, dan meningkatkan
kemampuan anak untuk berkonsentrasi. Strategi pembelajaran tidak langsung ini
akan memungkinkan anak untuk belajar dengan cara yang alami dan
menyenangkan, sekaligus mengembangkan keterampilan kemandirian dan
pemecahan masalah.