Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam konteks numerasi ditinjau dari persepsi diri terhadap kompetensi matematika. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan desain studi kasus, melibatkan empat siswa kelas VIII di salah satu SMP di Bondowoso yang dipilih berdasarkan kategori persepsi diri positif, negatif, menurun dan meningkat. Instrumen penelitian terdiri atas angket persepsi diri serta butir soal numerasi yang dianalisis menggunakan enam indikator berpikir kritis, yaitu interpretasi, analisis, inferensi, evaluasi, eksplanasi, dan regulasi diri. Data diperoleh melalui hasil tes dan transkrip wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan persepsi diri positif dan meningkat mampu memenuhi keenam indikator berfikir kritis, sedangkan siswa dengan persepsi diri negatif memenuhi dua
indikator berfikir kritis dan siswa dengan persepsi diri menurun memenuhi empat indikator berfikir kritis. Temuan ini mengindikasikan bahwa persepsi diri positif cenderung berkontribusI terhadap kemampuan berpikir kritis yang lebih baik, namun ditemukan bahwa siswa dengan persepsi diri yang awalnya positif belum tentu memiliki kemampuan berpikir kritis yang tinggi. Dengan demikian, dinamika persepsi diri menjadi faktor penting yang perlu diperhatikan dalam pengembangan pembelajaran matematika berbasis numerasi.