Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep matematika dasar
anak usia 4-5 tahun di TK Nurul Islam Kapongan, khususnya dalam operasi penjumlahan dan
pengurangan. Berdasarkan observasi awal, anak cenderung merasa bosan, bingung, dan
kesulitan memahami konsep abstrak matematika karena pembelajaran yang masih kurang
memanfaatkan media konkret yang dekat dengan kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan
untuk mendeskripsikan penerapan media Uang Ludis (Uang Mainan Edukatif) dalam
meningkatkan pemahaman matematika anak usia dini melalui permainan kontekstual jual beli.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang berfokus pada validasi dan uji
coba pemanfaatan media di kelas. Media Uang Ludis dirancang secara sederhana
menggunakan kertas kerbau (buffalo) warna-warni yang memuat angka nominal sederhana 1
hingga 10 yang disesuaikan dengan tingkat kognitif anak usia dini. Validasi media dilakukan
oleh empat orang ahli yang terdiri dari Kepala Sekolah, dua orang guru TK Nurul Islam
Kapongan, serta Ketua Gugus 1 Kecamatan Kapongan selaku penilai eksternal.Uji coba media
dilakukan di TK Nurul Islam Kapongan di kelas A3 dengan jumlah siswa 24 anak.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses validasi media Uang Ludis memperoleh
klasifikasi "Sangat Baik" (SB) dan sangat layak digunakan. Hasil uji coba lapangan yang
diamati oleh kepala sekolah sebagai observer memperoleh nilai 90, yang menyatakan media
ini sangat menarik, praktis, dan bermanfaat. Pada penerapan I, anak-anak masih dalam tahap
adaptasi dan mengalami kebingungan aturan main. Namun, setelah dilakukan perbaikan
instruksi pada penerapan II, terjadi peningkatan signifikan terhadap aktivitas anak. Anak-anak
menjadi lebih antusias, fokus, mandiri, dan mampu melakukan operasi matematika
penjumlahan serta pengurangan secara mandiri melalui simulasi transaksi jual beli.
Setelah memperoleh masukan, dilakukan revisi pada media pembelajaran uang ludis,
khususnya pada aspek nominal uang. Semula media menggunakan angka dalam satuan ribuan,
namun hal tersebut dinilai kurang sesuai dengan kemampuan kognitif anak usia dini. Oleh
karena itu, dilakukan perubahan dengan mengganti nominal menjadi satuan yang lebih
sederhana.
Perubahan ini berdampak positif terhadap penggunaan media, di mana anak menjadi
lebih mudah mengenali angka, memahami nilai uang, serta lebih aktif dalam kegiatan
pembelajaran. Selain itu, media menjadi lebih kontekstual, menarik, dan sesuai dengan
karakteristik perkembangan anak. Dengan demikian, revisi yang dilakukan mampu
meningkatkan efektivitas media pembelajaran uang ludis dalam mendukung proses belajar
yang lebih optimal.
Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan media Uang Ludis
efektif dalam meningkatkan pemahaman matematika konkret dan motivasi belajar anak usia
dini di TK Nurul Islam Kapongan.