Pengaruh Pendekatan Scientific Terhadap Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Vii Smp Negeri 2 Rambipuji Sub Pokok Bahasan Penyajian Data

Kata Kunci : Pendekatan Scientific, Kemampuan Penalaran, Kemampuan, Komunikasi.
Latar belakang membahas tentang pengaruh pendektatan scientific terhadap kemampuan penalaran dan komunikasi matematis siswa kelas VII SMP Negeri 2 Rambipuji sub pokok bahasan penyajian data ini dilatar belakangi oleh pandangan mayoritas siswa bahwa pelajaran matematika sebagai pelajaran yang sulit dan penguasaan siswa terhadap pelajaran matematika masih rendah. Padahal matematika memiliki peranan yang dalam dikehidupan sehari-hari. Keberhasilan matematika tidak lepas dari persiapan siswa dan guru. Guru harus mampu menumbuhkan motivasi siswa untuk belajar matematika. Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan pembelajaran scientific. Pendekatan pembelajaran ini menenuntut siswa untuk mampu siswa lebih aktiv lagidi kelas bukan hanya guru saja.
Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui pengaruh pendekatan scientific terahadap kemampuan penalaran matematis siswa, (2) untuk mengetahui seberapa besar pengaruh pendekatan scientific terhadap kemampuan penalaran matematis siswa, (3) Untuk mengetahui pengaruh pendekatan scientific terhadap kemampuana komunikasi matematis siswa, (4) Untuk mengetahui seberapa besar pendekatan scientific terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Dalam penelitian ini rancangan penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan menggunakan jenis penelitian non-ekperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Rambipuji tahun ajaran 2018/2019.
Dalam penelitian ini pengumpulan data menggunakan posttest yang berfungsi untuk mengetahi nilai penalaran dan komunikasi matematis siswa dalam masalah matematika. Hasil penelitian ini adalah. (1) terdapat pengaruh penerapan pendekatan scientific terhadap kemampuan penalaran matematis siswa, (2) besarnya pengaruh pendekatan scientific terhadap kemampuan penalaran adalah 0,058 atau 5,8%, (3) terdapat pengaruh pendekatan scientific terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa, (4) besarnya pengaruh pendekatan scientific terhadap kemampuan komunikasi adalah 0,041 atau 4,1%.