Taufiqoh, Ikhfi Ulit. 2019. Penerapan Two Stay Two Stray untuk meningkatkan
kemampuan berpikir kreatif dan pemahaman konsep siswa pada mata
pelajaran biologi (pokok bahasan perubahan lingkungan dan daur ulang
limbah, kelas X IPA 3 SMA Muhammadiyah 3 Jember tahun ajaran
2016/2017). Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jember.
Pembimbing: (1) Ir. Elfien Herrianto, MP (2) Ika Priantari, S.Si. M.Pd.

Kata Kunci: Two Stay Two Stray, pemahaman konsep, berpikir kreatif,
perubahan lingkungan dan daur ulang limbah.

Menurut observasi dapat dilihat di kelas X IPA 3 SMA Muhammadiyah 3
Jember, siswa kurang antusias ketika kegiatan belajar mengajar (KBM)
berlangsung, terlihat sebagian besar siswa tidak menyimak apa yang diterangkan
oleh guru pada saat guru mengajar. Siswa cenderung kurang aktif dan terlibat
secara langsung dalam pembelajaran, sehingga pembelajaran terkesan berorientasi
kepada guru, dan menyebabkan kemampuan berpikir kreatif dan pemahaman
konsep rendah. Salah satu cara untuk mengatasi masalah tersebut dengan
menerapkan model pembelajaran Two Stay Two Stray. Tujuan dari penelitian ini
adalah Untuk mengetahui penerapan Two Stay Two Stray dapat meningkatkan
kemampuan berpikir kreatif dan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran
biologi (pokok bahasan perubahan lingkungan dan daur ulang limbah kelas X IPA
3 SMA Muhammadiyah 3 Jember tahun pelajaran 2016/2017).
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 3 Jember di kelas X
IPA 3 yang dilaksanakan pada tanggal 05 Mei sampai 13 Mei 2017. Jenis
penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilakukan dalam 2 siklus dan setiap siklus terdiri dari 4 tahap: (1) Perencanaan,
(2) Pelaksanaan, (3) Observasi, (4) Refleksi. Metode Pengumpulan data didapat
melalui observasi, wawancara, tes dan dokumentasi.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan pada hasil kemampuan berpikir
kreatif siklus I ketuntasan klasikal mencapai 63,6% dan pada siklus II mencapai
81,8% mengalami peningkatan sebesar 18,2%. Sedangkan untuk hasil ketuntasan
klasikal pemahaman konsep pada siklus I mencapai 60,6% dan pada siklus II
mencapai 87,8%, mengalami peningkatan sebesar 18,2%.