Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Jember Tahun Pelajaran 2017/2018

Diana, Diana (2018) Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Jember Tahun Pelajaran 2017/2018. Undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Jember.

	Text ARTIKEL.pdf Download (557kB)
	Text PENDAHULUAN.pdf Download (807kB)
	Text ABSTRAK indonesia.pdf Download (275kB)
	Text BAB I.pdf Download (239kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (500kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Repository staff only Download (649kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (417kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Repository staff only Download (327kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Repository staff only Download (165kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (4MB)

Abstract

Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya rata-rata capaian prestasi matematika siswa SMP kelas VIII di Indonesia yang hanya memperoleh nilai 379 yang berada pada level rendah khususnya pada materi geometri masih jauh dibawah rata-rata. Rendahnya kualitas pendidikan dan hasil belajar siswa lebih banyak disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya ialah penggunaan model pemebalajaran yang kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan pola pikirnya sesuai dengan kemampuan dan keterampilan siswa. Masalah dalam penelitian ini adalah adakah perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) dengan siswa yang diajar menggunakan pembelajarn konvensional pada sub pokok bahasan luas permukaan dan volume pada limas dan prisma. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) dengan siswa yang diajar menggunakan pembelajarn konvensional pada sub pokok bahasan luas permukaan dan volume pada limas dan prisma. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen kuasi. Pelaksanaan penelitian yaitu pata tanggal 4 Mei 2018 sampai 14 Mei 2018. Penelitian ini menggunakan dua metode pengumpulan data yaitu, dokumentasi dan tes uraian. Instrument yang digunakan adalah soal tes uraian. Berdasarkan hasil penelitian, nilai posttest diperoleh Z_hitung<-〖Z 〗_tabel yaitu -3,525<-1,960 dan nilai signifikan < α yaitu 0,000<0,05 artinya ada perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajar model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) dengan pembelajaran konvensional pada pokok bahasan luas permukaan dan volume pada limas dan prisma kelas VIII SMPN 8 Jember tahun pelajaran 2017/2018. Hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) memiliki nilai rata-rata lebih tinggi (78,50) dari pada kelas kontrol yang diajar dengan model pembelajaran konvensional (65,20). Kesimpulan penelitian ini adalah ada perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajar model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) dengan pembelajaran konvensional pada pokok bahasan luas permukaan dan volume pada limas dan prisma kelas VIII SMPN 8 Jember tahun pelajaran 2017/2018. Artinya, model Inkuiri Terbimbing (Guided Inkuiri) dapat memberikan pengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya rata-rata capaian prestasi matematika siswa SMP kelas VIII di Indonesia yang hanya memperoleh nilai 379 yang berada pada level rendah khususnya pada materi geometri masih jauh dibawah rata-rata. Rendahnya kualitas pendidikan dan hasil belajar siswa lebih banyak disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya ialah penggunaan model pemebalajaran yang kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan pola pikirnya sesuai dengan kemampuan dan keterampilan siswa. Masalah dalam penelitian ini adalah adakah perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) dengan siswa yang diajar menggunakan pembelajarn konvensional pada sub pokok bahasan luas permukaan dan volume pada limas dan prisma. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) dengan siswa yang diajar menggunakan pembelajarn konvensional pada sub pokok bahasan luas permukaan dan volume pada limas dan prisma. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen kuasi. Pelaksanaan penelitian yaitu pata tanggal 4 Mei 2018 sampai 14 Mei 2018. Penelitian ini menggunakan dua metode pengumpulan data yaitu, dokumentasi dan tes uraian. Instrument yang digunakan adalah soal tes uraian. Berdasarkan hasil penelitian, nilai posttest diperoleh Z_hitung<-〖Z 〗_tabel yaitu -3,525<-1,960 dan nilai signifikan < α yaitu 0,000<0,05 artinya ada perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajar model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) dengan pembelajaran konvensional pada pokok bahasan luas permukaan dan volume pada limas dan prisma kelas VIII SMPN 8 Jember tahun pelajaran 2017/2018. Hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) memiliki nilai rata-rata lebih tinggi (78,50) dari pada kelas kontrol yang diajar dengan model pembelajaran konvensional (65,20). Kesimpulan penelitian ini adalah ada perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajar model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) dengan pembelajaran konvensional pada pokok bahasan luas permukaan dan volume pada limas dan prisma kelas VIII SMPN 8 Jember tahun pelajaran 2017/2018. Artinya, model Inkuiri Terbimbing (Guided Inkuiri) dapat memberikan pengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Kata Kunci : Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry), hasil belajar, geometri.

Item Type:	Thesis (Undergraduate)
Subjects:	500 Natural Science and Mathematics 500 Natural Science and Mathematics > 510 Mathematics
Divisions:	Faculty of Teaching and Education Science > Department of Mathematics Education (S1)
Depositing User:	Dinda Novitasari
Date Deposited:	11 Jan 2021 04:30
Last Modified:	11 Jan 2021 04:30
URI:	http://repository.unmuhjember.ac.id/id/eprint/7778

Actions (login required)

View Item