Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Self-Regulated Learning terhadap stres akademik pada santri di Pondok Pesantren Al-Ishlah Bondowoso. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif non-eksperimental dengan metode regresi linear sederhana. Subjek penelitian berjumlah 130 santri yang dipilih menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Pengumpulan data menggunakan skala Self-Regulated Learning berdasarkan teori Zimmerman (1989) dengan reliabilitas Cronbach's Alpha sebesar 0,867 dan skala stres akademik berdasarkan Educational Stress Scale for Adolescents (ESSA) yang dikembangkan oleh Sun dan Dunne (2011) dengan reliabilitas Cronbach's Alpha sebesar 0,772. Analisis data dilakukan menggunakan analisis statistik deskriptif dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh negatif yang signifikan antara Self-Regulated Learning terhadap stres akademik (p < 0,001) dengan nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,373. Hasil tersebut menunjukkan bahwa Self-Regulated Learning mampu menjelaskan 37,3% variasi skor stres akademik, sedangkan 62,7% variasi skor stres akademik belum dapat dijelaskan oleh model penelitian. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa 65% santri memiliki Self-Regulated Learning pada kategori rendah dan 66% santri memiliki stres akademik pada kategori tinggi. Berdasarkan analisis per aspek, aspek beban tugas memiliki proporsi kategori tinggi terbesar pada stres akademik (62,3%), sedangkan aspek metakognitif memiliki proporsi kategori rendah terbesar pada Self-Regulated Learning (58,5%). Dengan demikian, semakin tinggi Self-Regulated Learning yang dimiliki santri, semakin rendah skor stres akademik yang diperoleh.