Penerapan pendekatan deep learning menuntut guru untuk mampu menyesuaikan strategi pembelajaran agar lebih joyfull, meaningful, dan mindfill pada peserta didik. Kondisi tersebut mendorong guru memiliki self-efficacy yang baik agar mampu melakukan job crafting dalam menyesuaikan tugas dan cara kerja sesuai dengan tuntutan pendekatan pembelajaran yang baru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh self-efficacy terhadap job crafting pada guru SD di Kabupaten Bondowoso. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian asosiatif untuk mengetahui pengaruh antara variabel self-efficacy sebagai variabel bebas dan job crafting sehagai variabel terikat. Sampel dalam penelitian ini adalah 366 guru SD di Kabupaten Bondowoso yang dipilih menggunakan teknik proportionate stratified random sampling dan accidental sampling. Instrumen penelitian ini menggunakan General Self-efficacy Scale (GSES) yang dikembangkan oleh Schwarzer dan Jerusalem (1995) sebanyak 10 item (a = 0,894) serta Job crafting Questionnaire (JCQ) yang dikembangkan oleh Slemp dan Vella-Brodrick (2013) sebanyak 19 item (a 0,868). Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-efficacy memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap job crafting pada guru SD di Kabupaten Bondowoso (F = 82,168; p < 0,001; R = 0,429). Temuan tersebut menunjukkan bahwa self-efficacy memiliki pengaruh terhadap job crafting yang artinya guru dengan tingkat self-efficacy yang tinggi mampu melakukan job crafting melalui upaya menyesuaikan tugas, membangun hubungan kerja, serta memberikan makna positif terhadap pekerjaannya.