Pendidikan inklusif menuntut shadow teacher memiliki keberfungsian
psychological well-being yang baik dalam mendampingi Anak Berkebutuhan
Khusus (ABK). Penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan antara locus of
control dengan psychological well-being pada shadow teacher anak berkebutuhan
khusus. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain
korelasional. Sampel penelitian berjumlah 35 shadow teacher di sekolah inklusi
wilayah Kecamatan Sumbersari yang ditentukan menggunakan teknik purposive
sampling dengan metode sampel jenuh. Pengumpulan data menggunakan
instrumen adaptasi Internal-External Scale (I-E Scale) dari Rotter dan Ryff’s Scales
of Psychological Well-Being (PWB). Analisis data dilakukan menggunakan teknik
korelasi peringkat Spearman's rho. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa
mayoritas shadow teacher memiliki psychological well-being pada kategori tinggi
(51%), dengan persentase tertinggi didominasi oleh aspek personal growth (77%)
dan positive relations with others (69%). Sementara pada variabel locus of control,
sebagian besar responden (57%) berada pada kategori skor rendah yang
mengindikasikan dominasi orientasi internal locus of control. Hasil analisis
menunjukkan nilai koefisien korelasi �� = 0,039 dengan nilai signifikansi p = 0,823
(p > 0,05). Hasil ini menyimpulkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan
antara locus of control dengan psychological well-being pada shadow teacher anak
berkebutuhan khusus. Temuan ini mengindikasikan bahwa psychological wellbeing pada shadow teacher tidak semata-mata ditentukan oleh orientasi kendali
kognitif pribadi (locus of control), melainkan lebih banyak dipengaruhi oleh faktor
situasional dan hubungan positif di lingkungan sekolah inklusi.